Швеция. Давай зырь.

Меняется куда ? Хочешь сказать в лучшую сторону ? Далась тебе эта КПСС. Щас вон ЕР на её месте правит.

Ну скажи какой лично ты видишь позитив ?

Вместо тебя тоже робота посадят ?

тебе , что ты ЖИВ кажется мало? всё остальное "дело наживное" (с)

_________________
Если я Вас напрягаю или раздражаю, то Вы всегда можете забиться в угол и порыдать!)))
(с)

Ну если это назвать позитивом, то тогда базару нет. Всё остальное - пыль...

ТЫЦ!


По-моему, ты сам себе противоречишь. То зомби - идеальный работник, то квалификация нужна. Ты уж определись за какой ты интернационал. © Петька.

_________________
Единственный человек, с которым вы должны сравнивать себя — это вы в прошлом.
И единственный человек, лучше которого вы должны быть — это вы сейчас. © Зигмунд Фрейд

Чего тыц ? Что я там должен был увидеть ? И приводить фотки детей африки мне не надо. Это ты тут на КПСС катишь в каждом первом посте...

Вижу пошла демагогия...

Ого, 18 страниц! Решила почитать. Да, господа, сколько людей, столько и мнений.
Мне лично, Юра, из нашего советского прошлого очень школу жалко. Я тут столкнулась с нынешней школой. Второй год уже. Знаешь, мы с Никитой учимся в две смены. Сначала он общается в школе (именно - общается), а потом я его дома учу. Слежу, чтоб до него дошел мысл умножения, закладываю алгоритм счета с переходом через десяток, затавляю вызубрить понятия "приставка", "корень слова", ну и другим эелементарным вещам. Знаешь, Ультра, может быть интерес это и замечательно, но этого МАЛО. Ребенку необходимы НАВЫКИ и УМЕНИЯ, которые давала наша советская школа и которых совершенно не дает современная система образования от детского сада до аспирантуры. Собственный пример - тоже хорошо. Но вот пока я на больничном, я проследить за его состоянием и его занятиями в промежутке от 13 до 18 часов могу. А когда я на работе до 18 или еще позже? В нашей школе нет продленки. А промежуток в 5 свободных часов без контроля, я считаю, великоват для 8 летнего ребенка. Школа сегодня всю воспитательную функцию (да не обидятся на меня некоторые уникальные в школе личности) старается спихнуть на плечи родителей, а с родителей государство требует полной отдачи всех сил на работе (где иногда деятельность сводится к отчетам о проделанной работе - фигня полная!). Тут непременно возникает противоречие между могу и хочу. Так что деградация - это политика нашего государства, именно оно ДОЛЖНО заботится о благе граждан, ведь если вернуться к благим целям и отдалиться от политики, то для того оно и создавалось.

_________________
А мир устроен так, что все возможно в нем,
Но после ничего исправить нельзя.

Какие именно? Взятие криволинейного интеграла по замкнутой поверхности?
Кто сейчас навскидку скажет что это такое, зачем нужно и применимость в повседневной жизни?
Да да - навскидку, не роясь в википедии, ибо в советской школе википедии не было.
Вместо интегрирования можно то же самое о дифференцировании, логарифмировании...

К слову сказать - от школы до аспирантуры (а я так думаю и гораздо дальше) никаких новых знаний не даётся. Появляется больше деталей, тонкостей, однако принципиально ничего нового высшее образование после школы не даёт. Просто обработка знаний напильником под обучаемую специальность. Без самообучения, самостоятельного интереса ничего нового в голове не прибавится.

Воспитание должно исходить из семьи, то есть от родителей. Никакя школа воспитывать не должна. Иначе получатся чужие дети. Вроде бы генетически свои, но по всем параметрам чужие.
Кроме государственных работ есть ещё другие - промышленные предприятия, офисы, работа у частников и т.д.
Ну и ещё - можно не работать на работе, а работать на себя. Это отдельная тема и она где-то здесь есть.

Государство в принципе создавалось для самого себя, а не для народа. Без полтики не существует и государства, это ведь взаимосвязанные своим существованием термины.
Не должно его быть вообще. Государственность - это этап цивилизации между прошлыми формами (первобытное, рабовладельческое, феодальное и т.д...) и будущим - полным народовластием, децентрализованностью и отсутствием государства.

Вот здесь!
viewtopic.php?f=2&t=28278&hilit=%D1%81%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D1%8B%D0%B5&start=90

_________________
Жизнь прекрасна!

Если навскидку (возможно, я и ошибаюсь), то интеграл - это некоторые границы (или ограничения) области значения функции. Да? Это, может и не необходимые знания. Но попробуйте спросить семиклассника, какие буквы гласные, какие - согласные и какие у них есть характеристики, вы как минимум в 4 случаях из 10 не получите ответа. Проверено практикой.

Возможно, принципиально новых знаний и, действительно, не дается. Но эта "обработка напильником" должна ГАРАНТИРОВАТЬ некую квалификацию. Чтобы учителя учили, а врачи лечили не "как умеют", а как надо. И потом, для того, чтобы открыть что- то новое, нужно знать, что уже известно в этой области. У нас же сейчас ЛЮБОЕ ЗНАНИЕ в свете новых тенденций готовы преподносить как некое открытие. ЗАЧЕМ? Аксиомами нужно пользоваться, а не доказывать. Это к вопросу об интересе.

Воспитание подразумевает соответственное отношение к неким моральным нормам и принципам. Еще Маяковский в весьма доступной форме определял, что - хорошо, а что - плохо. Это, конечно, утрируя. Хорошая семья - однозначно хорошо. Но опять же время, проведенное за день в семье и в школе, пропорционально неравноценно. Сейчас наши СМИ всеми силами подрывают авторитет учителя, НО государство родителей ставит в такие условия, что дисбаланс в этой пропорции все время растет. Наши дети не нужны государству до тех пор, пока они не начнут приносить ему материальные дивиденды в виде налогов, до этого времени (как, собственно, и после, т.е. пенсионеры) они для него - государства - лишь обуза. Для ХОРОШЕГО ГОСУДАРСТВА (хотя это - утопия) дети должны быть потенциалом, оно должно заботиться о том, чтобы они приносили в будущем как можно больше пользы - были хорошими специалистами, хорошими гражданами, хорошими родителями. Это должно быть выгодным. НО это слишком ДОЛГОСРОЧНЫЕ ВЛОЖЕНИЯ. Поэтому то, что у нас "государство", предпочитает максимально снизить растраты на будущее и максимально увеличить доходы сегодняшние. По принципу "После меня - хоть потоп!"
Где бы родитель не работал, у него 8 часовой (в стандарте) рабочий день. То есть с 8 до 17 часов. Или с 9 до 18. Ребенок в школе максимум до 15, это в лучшем случае, если на продленке. Мой возвращался из школы и в 10. Я с ним провожу 1 час утром и 4 аса веером. В школе он в лучшем случае с 8 до 13, то есть 5 часов. И сам с собой (то есть с телевизором, компьютером) - с 13 до 18 =5 часов. В итоге, я на него могу как-то влиять лишь треть всего его активного времени. Вот такая простая математика. И еще мне очень хочется иногда отдохнуть, посмотреть телевизор самой, не делать уроков и не уить пацана азам наук - я просто могу устать на работе.
Наше "боровичское государство" особенно не любит наших детей. Если приплюсовать к этому тотальную нелюбовь к подрастающему поколению нашего российского государства, то и получается, что либо ты для государства живешь, либо для ребенка. (Только вот что ждет твоего ребенка в этом государстве...) А уж чтобы для себя... тут надо быть частью государства. Или не быть. В этом, мне кажется, и есть сущность деградации.

_________________
А мир устроен так, что все возможно в нем,
Но после ничего исправить нельзя.

если это навскидку, то респект, особенно девушке...

надеюсь это философия, по моему тут все должно быть очевидно. есть семья и есть все стальное. работа (хоть на государство, хоть на себя) лишь средство зарабатывания денег, без которых увы никуда...
по поводу того, что вы мало времени проводите с ребенком, то так было и в советские времена, если не больше, поскольку еще и общественная работа была. Как у Митяева про маму: "У нее работа, а потом дружина, а под вечер с полной сумкою домой..." Поэтому степень деградации не зависит от количества времени, проведенного с родителями (в меру конечно), а зависит от качества этого времени

_________________
Когда сомневаетесь, говорите правду. Марк Твен

Молодец Юрата!
Полностью согласен.
Не чего здесь интегралами перебирать.

_________________
Привет!!!

За респект - спасибо. Относительно качества времени - согласна, однако, раньше это школой и системой дополнительного образования (по меньшей мере для тех, кто хотел) как-то да компенсировалось. Сегодня все с одной стороны гораздо сложнее, с другой - проще.
У меня тут друзья из Питера спросили устраиваю ли я своему школьнику дополнительные выходные. У них такая практика в ходу. Мы в ноябре перебрались из 2 смены в 9 школе в первую смену во 2 школе. Сегодня задано: по математике 7 заданий (одно мы не сделали: вот об интеграле помню, а задание по математике для 2 класса КАК сделать - не знаю), по русскому 8 заданий, по чтению - 3 задания (это все письменно по тетрадям с печатной основой), работа над предыдущими ошибками в размере примерно 1 страницы по математике и 1 странице по русскому уже в просто разлинованных тетрадях, + пересказ по чтению и рассказ по картинке о любимом животном по английскому. Хорошо, что пятый урок завтра - физкультура. Вот такое у нас качественное общение. Только что закончили (полночь!). Кому, скажите это надо? Нам задвали упражнение по русскому, 2-3 номера по математике и устно чтение. У современных детей головы кругом. Кому это все надо? И кому надо, чтобы большая часть родителей махнула на все это дело рукой и пустило на самотек? Догадываетесь?
Вопросы риторические.

_________________
А мир устроен так, что все возможно в нем,
Но после ничего исправить нельзя.

Да современная программа обучения - лажа полная. И дети от неё реально тупеют.

Точно так. И вроде не дураки ни разу. Хотя мне тут старшая сказала что щас школьная программа более полная и она знает то что не знаю я. Зато я ей сказал что знаю то, чего она ваще не знает.

Кому, кому. Издательствам, выпускающим новые учебники каждый год.

Вообще-то, домашние задания рассчитаны на самостоятельную работу ребенка. Если он что-то не усвоил в школе - это не значит, что родитель дома должен его доучивать (тем более, не каждый способен). Хотя можно и рисовать, писать сочинение, решать задачки за чадо, это даже интересно - вспомнить детство
В этом году вообще хотели отменить домашние задания на законодательном уровне. Не взлетело. Родители не поддержали.
Второй школе очень благодарна за английский - только дом. задания и требования учителя помогли ребенку вытянуть язык за 2 года на вполне приемлемый уровень.

_________________
Если тяжелый характер мешает плыть по течению... а попробуйте-ка сделать его поговнистее!

Ага. Вон Юрата решить чего то не смогла. А ребёнок значица сможет. Ну-ну...

А если не доучивать, то ребёнок скатится довольно быстро на двойки-тройки. Потому что нужно писать школьную программу так, чтобы она соответствовала уровню ребенка в данном возрасте.